在本次“第八届全国高校汽车知识大赛”比赛中，汽车1002班的丁宁、李欣、董禹三名同学代表我校在北京赛区取得第一名、继而代表北京赛区在上海全国总决赛中取得第二名的好成绩，首先我对以上三名同学表示热烈祝贺，感谢他们在实现自我理想的同时为我校争得的荣誉，这一切荣誉的取得也离不开学校各级领导的正确领导与大力支持。

身为一名辅导员，因他们而骄傲、自豪。还记得入学时他们稚嫩的脸庞，经历北方学院一年的教育与培养，他们迅速的成长为“四会、五有”人才，不仅在学术能力上得到大幅提升，在非学术能力等方面也得到全面发展，尤其是在本次比赛过程中体现出来的临场发挥能力、团队协作能力、知识运用能力，更是我校应用型人才培养目标的充分展现。

朱久娟老师

本次比赛过程中学生所体现出来的对知识的灵活运用能力来源于平常对汽车知识的喜爱与积累。兴趣是最好的老师，兴趣是知识的源泉，兴趣是学生获取知识的直接动力，因此，作为一名合格的高校思想政治辅导员，在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，还必须重视学生学习兴趣的培养，将学生培养成学术能力与非学术能力协调发展，即具备组织能力、领导能力、学习能力、知识运用能力、团队合作能力、创新能力等的综合型人才。因此，为提升学生的综合素质，高校辅导员应该主要从以下三个方面重点开展工作：

（一）因材施教，激发学生兴趣

目前我虽然不是一名专职的任课教师，但结合自身的本科、硕士阶段的学习，总结出发现、激发并持续学生学习的积极性，引导学生养成主动学习、主动发现问题、主动寻找解决问题方法、主动将理论知识运用于实践的“四个主动”学习习惯。

在引导学生过程中，尤其要注意观察每个学生的特点，并通过宿舍成员、同班同学、班委、任课教师、学生的考试成绩尤其是开放性课程的成绩等多方面了解学生的兴趣，从而有针对的引导学生，并将有相同兴趣的学生组建学习小组，通过小组监督、小组讨论等多种形式保持兴趣的浓厚性与持久性。除此之外，鼓励学生参加各种形式的比赛，如鼓励并组织学生参加的本次比赛，除此以外还有大学生数学竞赛、大学生英语竞赛、ITAT竞赛等，比赛目的不在于成绩高低，而是要与其他同学交流，尤其是本专业高年级同学、其它专业同学、外校同学等，通过交流、找到自身不足，从而做到取长补短，实现“走出去”学习、“走回来”自我提升的目的。在这一过程中，若能取得优异成绩，更有助于提升学生的自信心，持续兴趣的长久性，探寻更高层面的知识。

（二）注重感情建立，调动学生兴趣

学生的学习兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情,就对哪个老师教的课程产生兴趣。因此，我在培养学生“四个主动”学习习惯的过程中，不仅自己平时多深入学生班级、学生宿舍与学生交流，了解学生的思想变化，还注意与任课教师的沟通，交流学生的课堂表现、课后作业完成质量等情况，并积极建议任课教师与学生建立良好的师生感情。同时，不定期得与学生一起到教室上课，了解任课教师的讲课特点并掌握学生上课的课堂效率，搭建任课老师与学生之间的沟通桥梁。并在组织学生活动时邀请老师出席并给予指导，创造老师与学生接触的更多的机会，从而培养老师与学生之间深厚的师生之情，并借助这种感情请任课教师对有特长的学生进行课外帮助，解决学生专业知识无人指导的窘境，另外并与任课教师一起组织开展相关的课外的科学课研究活动等。由于师生感情融洽,不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来,而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学积极参加，从而更好地激发并培养学生的学习兴趣，帮助学生将学习兴趣更持久的持续。

（三）全方位培养，综合提升

心理学家认为，学习的成功是发展学生持久学习的一种动力。如果同学们克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣就更加浓厚。而在培养兴趣的同时，增加学生其它各种能力的综合提升，对提高学生的综合素质有很大帮助。例如，通过建立学习小组，锻炼学生的领导能力、与人沟通能力、团队合作能力、组织协调能力；小组讨论，锻炼学生与人学习能力、自我学习能力、创新学习方法能力、言语表达与应变能力等等。最终实现学术能力与非学术能力综合培养，使学生无论是进一步深造、还是迈入社会就业都可以在短时间内适应，展现出我校的办学理念与教育成果。

以上是我入职以来对学生培养的一点点经验，这离不开各位领导的关心与经验丰富的辅导员指点，但我自身还仍有很多的不足，还需继续学习理论知识，丰富实践经验，并与学生展开更多的交流，学习他们身上的优点，与学生一起成长。